|
|
|
|
公众号矩阵

利用大数据和人工智能,解决英语语言教学问题

此前,有人提出建议取消英语在中小学主科地位,中国学生是否必修英语的议题又引起热议。笔者在高校从事英语教学三十多年,冒昧提出几点想法。

作者:郎建国来源:光明网|2021-03-30 11:06

 一、英语教与学的现状

当前,我们的英语教学进步不小,但仍难以满足我国发展的需要,需进一步提高教与学的效率和质量,尤其是中小学的英语教学。我国高中毕业生的英语水平普遍存在以下问题:了解一些语法规则,但应用能力差,听写、口语、写作和翻译均有明显的低级语法错误;有一定的英语词汇量,但仅知道常见的一两个词义,而且是汉语释义,勉强能看懂简单的英文读物,阅读速度慢;听说水平低;英文写作往往是词对词的硬翻,无法准确表达。

英语是我国讲授、学习、使用最广的外语,我国大多数学生进入大学前已经学了十余年英语,但高考英语成绩并不高。2015年的网上数据显示,北京市的高考英语及格率连续5年约为25%,其他很多省份亦类似。同时,一般高校许多学生即使在大学继续学习英语1-4年后,英语依然不理想。我国参加托福和雅思的考生,他们的英语水平相对较高。但即便是这样的考生,其英语总体成绩也往往低于全球考生的平均水平。总之,我们的英语教与学都亟待提高。

因高考题型、师资水平、学习材料和时间等诸多因素,中小学英语教学普遍缺乏足够的高质量英语听说训练,而中小学恰恰是发展英语听说能力的黄金时期。因此,必须首先提高中小学英语教学水平,然后提升大学生的英语水平。我们不能因为部分院校的学生英语成绩还可以,就误以为大学新生的英语普遍过关了。学生通过了各类考试,并不等于英语学习一定成功了,我们应注重培养学生的英语应用能力。

二、问题出在哪里

主要是观念不正确、客观条件不够、做法不当。升学考试的指挥棒效应导致了普遍的应试教学,大多数学生学英语主要是为了应试,而不是以交际或获取知识为目的。

最突出的症状就是,从最初学英语开始,大多数师生认为,学英语需要记忆大量的词汇。这种认识虽然没有大错,但反复背诵英汉词表的方法却是有问题的。这样学英语枯燥无效,严重忽略了练习更有意义的学习内容。比如,语音和朗读,常用词的搭配和语块,常用功能语句,泛读和泛听等等。这些重要项目没有练到位,必然导致英语学习效果不佳。

在最容易培养良好发音和表达习惯的中小学英语教学阶段,教师普遍未能正确引导学生跟读课文录音、复述,很少做听写练习,造成学生的语音、语法、搭配错误连连,无法准确流畅地诵读。现在学界通常认为,语言学习关键期主要是在语音学习方面起作用。小学阶段如认真进行英语语音语调的练习,会起到事半功倍的效果。许多孩子连相对流畅地朗读英语都做不到,怎么可能用英语交流呢?正是由于走了弯路,英语教学才费时低效。

另外,大规模考试因考虑时间和经济因素,题型多以单选题为主,无法直接考查学生的实际应用能力,正面反拨效应不佳。笔者连续十年对本校英语专业本科新生进行了英语水平测试,结果显示,学生做阅读和完形填空的单选题问题基本不大,但听力很差,听写尤其差:满分为10分的听写,两百多学生每年的平均成绩和中数均在5分左右;丢分点主要是拼写、语法和因听不懂而写错、漏写等。根据2018年高校生源质量排名,我们的生源质量在前100名以内。从历年全国考生的大学英语四、六级,英语专业四、八级笔试的单项均分成绩看,学生的听力、听写部分成绩最低。为了抵消这种考试效应,现在高考、大学英语四、六级以及英语专业四、八级都有改错、作文之类的主观题,而改错和听写一样,是考生失分严重的题型,可见早期的错误影响有多严重。

我们英语教学成绩差强人意,还有一个原因是,对基础阶段的英语语言教学研究重视不够。上世纪九十年代,国内曾推介张思中的16字方针外语教学法:“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”,该方法已被证明的确有效,仍具有重要的理论和实践意义。本世纪初,以上海外国语大学戴炜栋教授为代表的一些大学英语教师,开展了从小学到大学的一条龙英语教学研究,研究成果虽引起较多关注,但在实践层面似多限于上海的一些学校。

我们许多高校外语教师做学术研究偏理论,研究成果适用范围小,无法充分满足国家的发展需求。《外国语》主编束定芳教授就撰文呼吁,外语学术研究应关注应用。学术刊物也应更多关注一线的教学研究,引导教师解决实际存在的、具有普遍性的外语教学问题。同时,我们应大力研究英语教学的费效比问题。在大数据时代,充分借用人工智能和计算机辅助教学,可有效解决英语教学问题。

三、技术赋能,精讲多练

英语教学要充分利用大数据和人工智能,进行线上线下混合教学,做到真正满足学生的个性化学习要求,打好英语语言基本功,提高学习效果。外语语言教学的根本原则就是四个字:精讲多练。外语语言学习很大程度上就是进行脑力体育运动,是个长期过程,需要科学规划、按部就班完成,每阶段的训练内容都需非常具体,任何疏漏和懒惰都会产生不利影响。我们英语教与学的效果不理想,一个重要原因是未能有效培养兴趣,没有做到熟能生巧。鉴于此,笔者建议:

第一,小学英语教学应重点培养学生学英语的兴趣。可通过学唱英语歌谣、欣赏内容积极向上的儿童英文影视、阅读低阶简易英文读物、模仿复述英语故事、做英语游戏等形式进行,不要让学生死记硬背词表。

第二,中学可继续大量阅读中高阶简易读物,欣赏内容积极向上的英文音像作品。同时,要注意掌握常用词用法,避免要求学生单纯记忆词表,讲授一些常用的语法规则,加强日常口语训练等。目前,智能手机、英语学习视听说电子材料,以及英语学习软件已经普及,以上操作完全可行,还可增强英语教与学的趣味性、提高效率。市面上有大量简易读物和配套音频资源,还有不少市售的英语听说训练软件或系统,广大师生应积极使用,强化语言输入,改善语言输出质量。

第三,要从英语教学一条龙角度,综合考虑英语听说读写译等技能的发展,抓好常用词汇、语法基础知识的学习和掌握,明确什么阶段解决什么问题。鉴于我国学生听力普遍弱的事实,建议中考、高考适当增加英语听写题型,切实提高学生的听力水平。听写是我国传统的语言教学手段,简便易行,既能扎实训练英语听力,又可检查英语学习的综合效果。大学的英语教学要以各校学生的英语水平为出发点,因地制宜地组织教学。

要做到上述几点并确保学习效果,单凭目前的人力难以解决。所以,各阶段的教学应充分利用计算机辅助教学管理,结合大数据和人工智能进行外语教学,让机器帮助广大师生合理有效地管理教与学,切实满足学生个性化学习的需求,切实解决语言输入和输出量与质的问题。

为此,一是要广泛调查研究各英语教学阶段的现状。二是要提供充足的高质量英语学习资源。三是要研发经济实用的计算机辅助教学平台系统。四是各层级英语教师都要不断加强英语应用能力、教学法和新技术学习。最后,也最关键,师生都要坚持做到把该练熟的东西练熟。

总之,我国的英语教学需要顶层设计。各阶段的学习内容要明确规划,合理衔接,充分利用现代技术手段保质保量完成。如此,我们的英语教与学方能有较大改观,大学阶段方能真正用英语开展专业知识学习,满足我国的发展需求。

【编辑推荐】

  1. 人工智能百度AI:语音合成视频教程
  2. 酒店业如何依靠人工智能和机器学习实现利润最大化
  3. 人工智能,自动化和工作的未来以及需要关注和解决的问题
  4. 要人工智能 不要“人工智障”
  5. 借助人工智能,文字冒险游戏迎来了新生
【责任编辑:华轩 TEL:(010)68476606】

点赞 0
分享:
大家都在看
猜你喜欢

订阅专栏+更多

数据湖与数据仓库的分析实践攻略

数据湖与数据仓库的分析实践攻略

助力现代化数据管理:数据湖与数据仓库的分析实践攻略
共3章 | 创世达人

7人订阅学习

云原生架构实践

云原生架构实践

新技术引领移动互联网进入急速赛道
共3章 | KaliArch

36人订阅学习

数据中心和VPDN网络建设案例

数据中心和VPDN网络建设案例

漫画+案例
共20章 | 捷哥CCIE

230人订阅学习

订阅51CTO邮刊

点击这里查看样刊

订阅51CTO邮刊

51CTO服务号

51CTO官微